科技創新教育從娃娃抓起
標簽：家庭教育 | 來源：中國婦女報 | 作者：陳若葵
新版中小學生全國性競賽活動“白名單”中科技類競賽占半壁江山，特別增設與芯片技術、衛星導航、人工智能等有關項目引人矚目，并再一次明
■陳若葵
曾經，名目繁多、質量良莠不齊的中小學生競賽令學生和家長趨之若鶩、疲憊不堪。近年來，教育主管部門持續為此“減肥”，取得了顯著效果。前不久，教育部公布了《2022—2025學年面向中小學生的全國性競賽活動名單》，俗稱“白名單”，包括自然科學素養類、人文綜合素質類和藝術體育類在內的44項競賽入選，并又一次強調競賽以及競賽產生的結果不作為中小學招生入學依據和中考加分依據。
競賽與升學脫鉤了，發展孩子的興趣特長不為升學、加分，而是關乎孩子的綜合素養。
自然科學素養類競賽是重頭戲
“白名單”大幅度削減競賽數量、體現了五育并舉的育人宗旨。引人注目的是自然科學素養類有23項，占全部競賽的一半以上，其中，特別增設了一批與芯片技術、衛星導航、人工智能、機器人、無人機、發明創造等高精尖科學技術有關的競賽，著眼解決“卡脖子”問題。黨的二十大報告中明確指出了教育在社會主義現代化強國建設和中華民族偉大復興征程中的重要使命，強調科教興國和人才強國，“白名單”體現了二十大報告精神。
一些敏感的家長從中悟出了導向，意識到國家和教育主管部門對青少年科技創新能力和科學探索精神的重視，培養孩子的科學素養和科技綜合實力既是為了提升孩子日后的競爭力，也是為了提升國家的綜合科學實力，培養孩子的科學素養，真要從娃娃抓起了。
“雙減”大環境下，中小學生有了更多自由支配的時間和發展各自興趣愛好的空間，家長也希望在數字化時代，趁早培養孩子的科學興趣與素養。
從世界范圍來看，科技創新教育是全球大趨勢。近年來興起的STEAM教育，就是將Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）這些跨學科內容融合在一起，為兒童青少年提供了一個跨學科學習的環境，讓他們親自動手完成自己感興趣的、和自身生活相關的項目，在此過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEAM教育注重學習與現實世界的聯系，而非體現在試卷上的知識結果。STEAM學習是基于項目的學習，也是基于創造的學習，我們耳熟能詳的機器人編程、人工智能編程等，都是STEAM教育的具體表現。隨著科技的快速發展，人類與機器人、與數字化打交道會日漸頻繁，機器人也會在很多領域取代人工，這就不難理解，為何越來越多的家長熱衷于送孩子去學習創意編程啟蒙、人工智能編程、機器人編程等內容了。
學習編程能讓孩子手腦并用。以機器人編程為例，簡言之，它是給一件物品注入生命力，即用模塊（教具）制作（搭建）出機器人，然后通過編寫程序使機器人按照我們的意愿動起來。在這個過程中，孩子需要自行或與同伴合作設計、搭建、編寫程序。在編程時，如果某一處語言或邏輯出現錯誤，整個程序就不能正常運行，這就需要孩子有耐心、有較強的觀察能力和分析能力，重新審視自己的程序邏輯。因此，孩子從一開始就要統籌考慮，細致規劃，綜合各學科知識，反復調試、不斷試錯、修改、完善。如此動手動腦的實踐流程，能很好地鍛煉孩子主動發現問題、獨立思考問題和創造性解決問題的能力，養成嚴謹、縝密的科學思維習慣。這些很難被量化的能力，往往是孩子未來的核心競爭力。
引導孩子留心身邊的科學
讓孩子學習編程等數字化知識和技能，只是培養孩子科學素養的途徑之一，而家長留心身邊生活中的科學因素和科技含量，呵護孩子的好奇心、想象力，創造豐富的機會，引導他們善于發現，鼓勵他們積極探索，則更能盡早在孩子心中埋下愛科學的種子。
鼓勵孩子觀察生活中的科學元素，盡早在他們心中埋下愛科學的種子。
積木是大多數孩子喜歡的玩具，我們經?？吹胶芏嘤變簳⒆约捍詈玫姆e木推翻重來，這表明他們發現了積木的“可塑性”——用簡單的木塊，能搭建出自己想要的東西。無論他們搭建一座城堡、一個游樂場、一片郊野、一家醫院、還是一個四不像，父母最好都放手讓他們去嘗試。當然，爸爸媽媽可以請孩子講講自己作品的內容和構思，給孩子一些建議，或者提些開放性問題，激發他們思考，使之著手改進自己的作品。孩子的這個創造過程，是他們空間思維、邏輯思維得到鍛煉的過程。這樣的思維歷程，類似于編程思維構建的過程。
生活中，一些孩子對流云、星星、電閃雷鳴等自然現象，抑或對電視電腦中聲音的來源、小家電的運轉等身邊事物產生濃厚的興趣。對此，家長可趁熱打鐵引導孩子學習相關知識，了解相應原理，在生活實踐中滲透科學內涵，幫助孩子積累科學知識，逐漸養成以科學的視角看待身邊的事物，形成科學思維。
父母還可以借助親子閱讀科普報刊書籍、觀看科教電視節目和科教紀錄片、參觀科技場館等活動增加孩子的科學認知，其中優質的內容，生動的情節、圖文并茂的畫面、可動手操作的實物展項，很容易吸引孩子的注意力，讓他們在閱讀、觀看、親力親為的融入式體驗中感受科普情境，目睹科學的真實，在“好玩、有意思”的感受中，不知不覺地學到科學知識，少有隔膜感，且印象深刻。這些文字、音頻、視頻作品和實物、實驗，能使孩子有效地建立起對于科學的正確認知，并能拓展他們的知識邊界，讓孩子懂得什么是真實的世界，學會更理性、更客觀、更多維度地看待世界，建立實證和尊重知識的態度。久而久之，孩子的科技創新素養和崇尚科學的精神都會得到提升。
近年來興起的創客教育，旨在各個領域為孩子的科學素養養成和創造力發展提供可能，這種個性化的教育其實也能在家庭中實現，很多孩子的科技小發明就是很好的例證。
孩子天性好奇，在日常生活中，家長應盡量創設豐富多彩的環境，使孩子在多種選擇中逐漸發展自己的興趣。家長保護、順應孩子的興趣，嘗試在家中建設一個迷你實驗室，或者布置一個創造發明角，購買顯微鏡等一些科學小設備供孩子探究科學奧秘。比如，和孩子一起在顯微鏡下觀察不同品種樹葉的葉脈、觀察各種細菌。對那些喜歡拆東西的孩子，家長不妨搜集諸如鐘表、玩具汽車、飛機和被淘汰卻依然可以使用的小家電等材料供孩子拆裝研究，讓他們在玩中，在天馬行空的想象中、在反復的試錯中，在親身實踐實證中，探秘其中的科學原理，進而產生向更多的未知科技領域挑戰的興趣和勇氣。
科學興趣和科技創新能力的養成并非一蹴而就，家長從生活入手，由表及里，由近及遠，持之以恒地滲透、協助、創設各種條件，定能把孩子引向科學之路。
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- 編輯：崔春婷 ????2022-11-09
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