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培養勞動意識 樹立正確觀念

在勞動中收獲贏得未來幸福生活的能力

標簽：家庭教育 | 來源：中國婦女報 | 作者：陳若葵

■陳若葵

根據教育部發布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，從今年秋季開學起，勞動課從之前的中小學綜合實踐活動課程中分離出來，正式成為一門獨立課程。9月初，北京市教委發布《北京市義務教育課程實施辦法》，將勞動課正式寫進課表。

勞動教育是“五育并舉”的重要組成部分，二十大報告明確提出，要落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育十年來第一次寫進黨代會的報告。此次課程標準的出臺，在學校教育領域明確了國家層面的規范要求。除了在學校方面推進，勞動教養也需要家庭的配合，家校合力，真正實現勞動教育的回歸，使孩子們體會勞動如何創造美好生活，養成正確的勞動觀，形成良好的勞動習慣。

然而，目前家庭在此還存在一些亟待解決的問題。據北京社會管理研究基地、北京工業大學社會學系近日對20980份調查問卷所做的統計分析顯示：當前中小學生生活自理能力普遍不足，勞動教育嚴重脫離日常生活。超九成中小學生都參與家務勞動，但家務勞動技能也不足，會炒菜做飯的比例較低；農村孩子大多不會干農活。不同學段中小學生的勞動時間和勞動技能都達不到規定標準，初高中學生的差距更大。

除了上學，孩子大部分時間與父母相處。與學科教育相比，勞動教育更具實踐性，也更容易在家庭中進行，是家庭教育不可或缺的內容之一。如何將勞動教育融入家庭生活之中，滲透于飲食起居、灑掃庭除之間，在日積月累的操練中從小培養孩子勞動意識，幫助孩子形成正確的勞動觀，是值得每個家庭認真探究的課題。

順勢而為不必為勞動而勞動

孩子模仿父母、長輩，搶著干這干那，卻被家人誤以為“添亂”或“應該讀書、做題、練琴、畫畫”的時候，其實恰是家長順勢而為引導孩子學習“干活兒”的好時機。與為了完成某項任務或達到明確的目的而讓孩子勞動相比，效果事半功倍。比如，學齡前的孩子看到家長擦地，照葫蘆畫瓢，結果跟涂鴉似的，地板被孩子越擦越臟；趁家人不注意，踩著小凳子，學著媽媽的樣子把衛生間的洗臉盆洗刷得干干凈凈，卻用了大量的洗手液，衛生間里濕漉漉一片，孩子身上的衣服也濕透了；拿刀切菜動作生疏，依然興趣十足……孩子諸如此類的嘗試常常令家長大呼小叫連忙制止，或指責孩子“幫倒忙”，或渲染危險，這在客觀上抑制了孩子參與勞動的熱情。

孩子好奇心強，愛模仿，這其中有他們力所能及的和力所不及的，包括自理范疇的和家務范疇的。他們之所以搶著干，實際上并沒把它們看成是勞動內容，而是覺得“好玩”，是有趣的游戲。家長千萬別錯過孩子這個想干又不大會干的關鍵期，依據孩子的年齡和能力、在保證安全的前提下，因勢利導，放手讓他們自己系鞋帶、扣紐扣、收拾書包書桌、疊衣服、擦桌子、扔垃圾、擇菜、洗碗、切菜、炒菜、修理物品……無論孩子做得好不好，都及時肯定、表揚、鼓勵以強化他們愛勞動的優點，激勵他們越來越愛干，并根據實際情況傳授技藝，幫助他們反復試錯、琢磨、改進。久而久之，孩子就能越干越好，遠離衣來伸手飯來張口，四體不勤五谷不分。因此，在孩子主動性爆棚的時期，家長絕不可求全責備，橫挑鼻子豎挑眼、潑冷水。

體驗勞動快樂養成勞動習慣

勞動教育是生活教育的一部分。濃厚的勞動興趣是良好的開端，而培養良好的勞動習慣是最終的歸宿。孩子的勞動意識、技巧、能力和習慣，是在日復一日的親身實踐中逐漸培養起來的，過程和體驗尤為重要，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

家長要巧妙地結合孩子的生活實際，抓住衣食住行等勞動實踐機會，將自理項目和家務活兒融入他們的日常安排中，創造機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手。家長耐心指導，循循善誘，把枯燥的勞動變成充滿趣味的活動，比如，告訴孩子拖地時在水中加些花露水有驅蚊效果；用熱水燙一下西紅柿，能輕松剝掉西紅柿皮。了解、嘗試了這些生活小竅門，孩子就容易覺得勞動是一件很有意思的事情，能有針對性地反復操練、熟能生巧，每年掌握幾項基本的生活技能，還可能躍躍欲試，探索一些生活小發明。

家庭勞動教育要讓孩子學會怎么做，天天做，而非三天打魚兩天曬網。父母的勞動教育觀念與方法，對于孩子勞動態度和習慣的養成，起到關鍵性的作用。家長可以和孩子商量每周家庭勞動的內容，由孩子選擇一個固定的崗位，如洗碗、掃地、整理自己的房間、周末給家人做一個菜或一頓飯等，每周一次貼出家庭成員所承擔的家務勞動安排，包括家長和孩子各自應做的事情。也可以規定一個家庭勞動日，讓孩子負責安排每個人的任務，事先列出勞動清單，比如，媽媽拖地，爸爸收拾廚房，孩子整理書架；爸爸煮飯燒菜，媽媽打下手，孩子負責端菜、擺碗筷……父母在和孩子一同體驗勞動的過程中，隨時給孩子示范如何規劃做事的程序，能又快又好地實現目標，讓孩子體會合理安排以提高效率。

培養孩子的勞動習慣，還需要一家人各司其職，相互提醒，相互關心，相互體諒，創建一個寬松、和諧、愉悅的家庭氛圍，切忌用命令的方式要求孩子做家務或整理自己的房間，這有可能讓他們從心底深處抵觸勞動。同時，家長也要幫助孩子處理好學習、娛樂，與勞動之間的時間分配，避免勞動成為孩子的負擔。

當孩子完成一項勞動時，家長應及時給予具體的肯定、夸獎，而非籠統地說：“你真棒！”例如，可以告訴孩子：“今天家里大掃除，多虧了你的加入，我們至少提前一個小時結束戰斗?！薄澳憬裉鞄蛬寢寬叩貢r，居然把沙發下面的灰塵都掃干凈了，真仔細?！薄澳阏頃罆r，弟弟也學著姐姐的樣子自己收拾玩具，姐弟倆都愛整潔，真好！”父母這樣評價，讓孩子感覺到父母尊重自己的勞動，體會到勞動的樂趣和成就感，能比較持久地保持勞動的熱情。

另外，要愛惜孩子的勞動，比如，當孩子擦地后地板未完全干燥時，家人盡量不走動，避免踩出腳印破壞孩子的勞動成果。如此，孩子也會由己及人，感知家長的辛勞，珍惜父母的勞動付出，推而廣之，就會越來越自律，主動遵守公共秩序，講究社會公德，做一個品德良好的人。

把勞動從日常家務拓展到室外

家長可以拓展家庭勞動教育的范疇。城市家庭在陽臺種植花花草草，西紅柿、黃瓜、草莓等小型果蔬；有條件的家庭，在郊區租賃一小塊地，種些蔬菜水果，周末和假期一家人去田間享受暫時的田園生活，讓孩子觀察植物從種子萌發到開花結果的全過程，親自為它們鋤草、施肥、澆水、收獲，了解植物生長并非看起來那么容易，需要精心照顧，從而懂得珍惜勞動果實，也能提升孩子愛護身邊花草樹木的意識。在家中飼養烏龜、金魚、小鳥、兔子、貓狗等寵物，請孩子負責換水、喂食、洗澡，在照顧生命的過程中，孩子不僅能了解動物的習性，還能體驗到生命的美好，形成珍愛生命的、熱愛自然的環保意識。

室外的家庭勞動還可以擴展為周末、節假日帶孩子參加社區組織的植樹、滅蚊蠅、鋤草、掃雪等公益勞動；去敬老院、孤兒院、醫院、圖書館做志愿者，為他們做些力所能及的事情。這些都有利于孩子體驗勞動的艱辛與不易，懂得尊老愛幼、與人為善，培養愛心和奉獻精神，收獲勞動和助人的幸福感，是很好的體驗式勞動教育。

愛迪生曾說：“世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到?！奔议L要通過日常生活的言傳身教，將家庭勞動教育與實踐活動結合起來，使孩子在親身勞作中掌握多種勞動技能，習慣于服務自我與他人，從而崇尚勞動、尊重勞動、敬畏勞動，獲得心靈的滿足，擁有贏得未來幸福生活的能力。

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• 編輯：崔春婷 ????2022-12-12