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ChatGPT來了，我們要用好人工智能這把雙刃劍
標簽：觀點 | 來源：中國婦女報 | 作者：肖巍
·編者按·
近日，聊天機器人程序ChatGPT在互聯網上爆火。人們對ChatGPT的看法不一，態度更是不同。為了讓自己不落伍于時代，我們必須學會使用這一工具。但ChatGPT的答案來自它所掌握的數據和語料，它的數據的安全性、正確性、可靠性，以及是否符合人類社會的倫理道德，是否有性別、種族和年齡歧視等，都是需要人類思考的問題。我們在使用它的好處和驚呼其神奇之時，也要清醒地觀察和警覺到它所帶來的風險。
■肖巍
人工智能是當前的火爆話題，微軟和谷歌連日來發布一系列相關公告展開激烈競爭，以確保能夠在這個領域處于領先地位或者不敗之地。
人們對ChatGPT的看法不一
面對鋪天蓋地的信息，你會發現人們對人工智能工具ChatGPT的看法不一，態度更是不同，例如微軟聯合創始人比爾·蓋茨對ChatGPT的未來發展非常樂觀，在接受媒體采訪時表示它“將改變我們的世界”。一時間，如果你沒有與人聊ChatGPT或者沒和ChatGPT聊過天，似乎眾人都會認為你out（落伍）了，跟不上時代步伐了。
有網友問了ChatGPT一個問題：“你現在是一個戰略分析家，請給出一個判斷:會使用ChatGPT和不會使用它的學者在未來20年的發展中會有哪些差異?”ChatGPT給出的回答也很受用：“作為一個AI語言模型，我可以分析一下在未來20年中，使用和不使用ChatGPT的學者可能會有哪些差異——使用ChatGPT的學者將有機會通過使用先進的自然語言處理技術來加速自己的研究進展。例如他們可以使用ChatGPT來自動生成文本報告，快速識別文本中的模式和關系，以及使用語言生成技術來創建和測試假設。而不使用ChatGPT的學者可能需要花費更多的時間來處理文本數據，并且可能難以獲得與先進技術相匹配的研究成果?？傊?，使用ChatGPT的學者更有可能在未來20年內獲得更快的研究進展，并獲得更高的學術聲譽。不使用它的學者雖然依舊可以在自己的領域內取得重要研究成果，但需要花費更多的時間和精力?！憋@而易見，為了讓自己不落伍于時代，我們必須學會使用這一工具。
然而，這不免讓人產生另一個擔憂，尤其是作為教師，會擔心學生在完成作業和寫論文時不再下苦功夫做學問。例如博士論文需要在研讀大量資料和前人研究成果的基礎上完成，尤其是論文的綜述，即review章節十分重要，“板凳愿坐十年冷，文章不寫一句空”，沒有足夠的閱讀量和提煉分析能力不僅提不出研究的“真問題”，更寫不出一篇有功力的博士論文。當ChatGPT出現之后，學生們似乎不需要再收集資料，分析他人已有研究，在提煉寫作大綱和綜述上花費大量時間，因為已有的查重工具尚未跟上ChatGPT前進的步伐。
除此之外，我還擔心自己在新學期上課提問時，聰明的學生會用這一工具查到遠遠超出我的數據量和知識限度的回答，如果這樣，我是當場給他高贊呢，還是偷偷地尷尬自己的無知？其實別的教授也會有我的傷感，人的大腦畢竟是有限的，遠遠趕不上AI。于是，學生和我自己都會問一個問題：在ChatGPT時代，教授有什么過人之處，更準確地說，超過AI的本領才能當教授嗎？看到有專家說：ChatGPT僅僅是一個相當于助教的輔助工具?？擅鎸@個潛能巨大，功能無限，人們越喂食越聰明，語料庫越聊越豐富的“助教”，教授的特別之處是什么呢？究竟未來誰給誰當助教呢？
ChatGPT本質上就是“高科技剽竊”？
這些擔心不是沒有道理，在ChatGPT出現之后，并非是一派歡欣鼓舞的叫好聲，與掩面偷樂的學生相比，秉持師道尊嚴的教授們卻變得很敏感、很警覺。有人也會贊同美國著名語言學家喬姆斯基的觀點，ChatGPT本質上就是“高科技剽竊”。他感慨道：“多年來，我們一直用許多程序來檢測論文是否抄襲，現在這種檢測變得更為困難。我不認為ChatGPT與教育有任何關系，除了破壞它。這是一個可以獲取巨量數據，并從中發現規則性的系統，它把數據串在一起，看起來或多或少像有人在寫關于這個主題的東西，本質上來說就是高科技剽竊?！边@又讓人不由地聯想到教育之目的：“大學之道，在明明德?！焙翢o疑問，大學的宗旨在于點亮學生內心的光明之德。education來自拉丁文的educare，本意是引出一個人內心的潛能，發現一個新的自己。古希臘人注重“育養”，強調盡管知識重要，但是使用知識的力量更重要，最重要的是一個人的信念、是非觀、價值觀和標準，并準備按照這些價值觀和標準去生活。當代存在主義哲學家雅思貝爾斯強調教育在于人類靈魂的契合，它只關注一個問題，就是如何最大限度地調動人的潛能，讓其得以實現，讓人的內在靈性與可能性充分地生成。
德國哲學家哈貝馬斯主張“解放性學習”，即讓人成為批判性思考者，要求人們把自己從被他人、制度或環境的強制支配中解放出來，學會洞察新的發展趨勢。倘若如此理解教育的本質，喬姆斯基對于ChatGPT的批評似乎也有一定的道理，畢竟教育本身所具有的“品德培養”“育養”“靈魂的契合”和“解放性學習”等重要使命是ChatGPT無法完成的。
科技始終是一把雙刃劍
然而，我們也不能完全贊同喬姆斯基的看法，把ChatGPT視為“高科技剽竊”，因為這畢竟是一種無可阻擋的科技進步趨勢。曾何幾時，人類對于許多科技進步都產生過憂慮，但事實證明時間和世界的變化總是遠遠地超出人類的想象，人類社會也不得不接受既有的命運。剛剛發現電時，沒有人能想到今天的互聯網、計算機和人機對弈，以及今天的ChatGPT；人類基因圖譜草圖剛剛繪制成功時，也沒人能想到它對未來的醫學、生物學產生什么樣的影響，會如何改變我們的身體和心靈。ChatGPT是一種剛被人們認識的嶄新工具，既然它可以輔助和拓展人類的思維，替代一些低效和重復性的工作，那人類為何不抽出更多的時間和精力從事可彰顯人類本身特性的工作，非要與時代和科技發展背道而馳呢？ChatGPT的答案來自它所掌握的數據和語料，它的數據的安全性、正確性、可靠性，以及是否符合人類社會的倫理道德，是否有性別、種族和年齡歧視等，也都是需要人類來篩選和思考的問題。不能否認的是，ChatGPT已經對教育和教授們提出嚴峻的挑戰，需要有新的方法識別學生作業和論文是否有獨立性和創新性，判斷學生是否在用功學習。
1996年2月，美國費城舉行過一場別開生面的國際象棋比賽。比賽最后一天，世界棋王卡斯帕羅夫對壘“深藍”計算機。棋王最后戰勝了計算機“深藍”?？上Ш镁安婚L，1997年5月，卡斯帕羅夫則輸給了IBM計算機程序“更深的藍”。的確，ChatGPT有許多人類無法企及和超越之處，而且每個人的生命都是有限的，但時間和科技發展是永遠向前的?！按虿贿^就加入”或許是一種明智的態度，人們也不該忘記科技始終是一把雙刃劍，我們在使用它的好處和驚呼其神奇之時，也要清醒地觀察和警覺到它所帶來的風險，有時還需要“以毒攻毒”的智慧。既然擔心學生利用ChatGPT偷懶和躺平，那教育界和教授們何不也利用這一工具防它一手，來個反其道而行之呢？總之，教師要學會玩學生玩的游戲，不然就真讓ChatGPT唬住了，不僅在未來20年的學術生涯中out了，恐怕連教職都保不住了。誰讓我們生活在一個讓人喜憂參半、學無止境的時代呢！
（作者為清華大學哲學教授、博士生導師）
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